CLASE Nº 17 31/05/16

En esta clase nos dedicamos a abordar los ùltimos contenidos de la unidad nº 2 (la educación pasò de ser pensada como una pràctica pedagógica a un derecho de los sujetos).
En un primer momento recuperamos lo trabajado en la clase anterior con la proyección del, vídeo y la relaciòn con los diferentes contenidos de la unidad.
En un segundo momento analizamos la Ley Nacional de educación nº 26,206. Trabajamos con las palabras claves de la misma y relacionamos èstas con el video "Por cuatro esquinitas de nada"
En un tercer momento debatimos con respecto al concepto de inclusiòn que transversaliza a la ley.

Para la clase que viene deber.àn leer el texto de Gregorio Germàn "Hacia una nueva escuela" y el Capìtulo del texto de Jesùs Palacios "El precursor"

https://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ

CLASE Nº 16 24/05/16

En esta clase se proyectó el video "El alumno", que podrán visualizar con el siguiente enlace , la intención era de alguna forma realizar un recorrido por toda la unidad, a través de un recurso diferente. Los estudiantes tomaron apuntes de lo observado y luego se realizaron un debate, muy interesante que continuaremos durante la clase que viene


http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=101783

CLASE Nº 15 23/05/16

En esta oportunidad, retomamos lo trabajado hasta el momento, recuperando el texto "Llegara a ser alumno", de la serie "Explora pedagogía". Se realizó un trabajo de relación con los contenidos abordados hasta el momento.

CLASE Nº 14 17/05/16

Se continuó trabajando con dimensiones teóricas propias de la unidad nº 2. Se abordó el método Comeniano. Se trabajaron las características del mismo (Gradualidad, simultaneidad, universalidad, "ideal pansófico" , etc).
Para la próxima clase se sugiere leer el texto "Llegar a ser alumno", de la serie "Explora pedagogía"

CLASE Nº 13 16/05/16

En un primer momento, se trabajaron cuestiones vinculadas a los acuerdos que los docentes del profesorado estamos planteando (Relacionar espacios, temas,  trabajar en conjunto, abordar un mismo trabajo práctico desde distintos espacios curriculares, etc).

Luego se realizó una devolución grupal del trabajo práctico nº 1 .

En un segundo momento de la clase, se retomaron los contenidos de la unidad nº 2 , tales como: Modernidad, dispositivo moderno, infancia, surgimiento de la escuela. etc 

CLASE Nº 12 10/05/16

Sin actividad en el instituto

CLASE Nº 11 09/05/16

Se realizó el primer trabajo práctico, de dinámica grupal (dos integrantes por grupo).

CLASE Nº 10 02/05/16

En esta oportunidad, (luego de la actividad propuesta desde la coordinación) , continuamos trabajando sobre dimensiones teóricas de la segunda unidad.
Al finalizar la clase, se propuso recuperar palabras claves que nos ayuden a problematizar los contenidos que venimos trabajando .

La semana que viene (09 y 10 de Mayo) realizaremos el primer trabajo práctico del espacio.

CLASE Nº 9 26/04/16

En esta oportunidad, en un primer momento recuperamos lo trabajado la clase anterior, en relación a los métodos de la educación tradicional y de los primeros conceptos teóricos de la segunda unidad, tales como : Optimismo pedagógico, Contexto histórico , ley 1420, etc .

Luego, en la segunda parte de la clase nos dedicamos a abordar desde las dimensiones teóricas el período histórico de la modernidad, y las principales características del dispositivo moderno.

Para la semana que viene se propone la lectura de los capítulos nº 2 y 3º de Mariano Narodowski , así como también ir avanzando en el trabajo de los textos de Rivas y Tiramonti

CLASE Nº 8 25/04/16

TEMA: “El devenir histórico de la pedagogía”

En un primer momento , se recupera la actividad que había quedado pendiente de la clase anterior. Se trabaja de forma oral con los dos métodos (simultáneo y mutuo).

En un segundo momento la propuesta tuvo que ver con que se formaran dos grupos de trabajo, la intención fue que se plantee y represente una clase inspirada en alguno de los dos métodos.

Finalmente se realizó la representación y cada grupo tenía que poder comentar qué cuestiones de ,los métodos se visualizaron en las mismas.

ü  Para la próxima clase leer el texto de Caruso Dussel y el cap nº 1 de Narodowski

CLASE Nº 7 19/04/16

TEMA:  “El devenir histórico de la pedagogía”

UNIDAD: Nº 2 

En un primer momento se realiza una introducción en relación a la unidad nº 2 (Oralmente y en el pizarrón) 

Se trabaja fuertemente en una de las ideas centrales de Silvina Gvirtz, en relación a la "desnaturalización" de las prácticas educativas 

Se forman grupos de trabajo y se propone:

ü  Identificar las diferentes prácticas educativas a lo largo de la historia.

ü  Considerando el método simultáneo y mutuo, realizar un cuadro comparativo teniendo en cuenta las siguientes categorías:

-Rol del alumno

-Rol del docente

-Principios pedagógicos

-Organización del espacio y tiempo

-Otros

-Puesta en común 

ü  Para la próxima clase leer el texto de Caruso Dussel y el cap nº 1 de Narodowski

CLASE Nº 6 18/04/16

TEMA: “Estado actual del campo”

-En un primer momento, se recuperó lo trabajado en la clase anterior. (Oralmente y en el pizarrón) 

Luego se planteo lo siguiente:

Ø  Formar grupos de trabajo

Ø  Explicar los planteos que realiza Gregorio Germán, identificando el problema central que manifiesta y su propuesta

Ø  Pensar algún ejemplo donde se pueda trabajar mediante su propuesta pedagógica

Ø  Elegir entre los integrantes del grupo una situación educativa que pueda ser analizada desde la pedagogía y explicar de qué forma hubiera intervenido un pedagogo.

22:00hs Puesta en común y repaso de la unidad nº 1

Para la próxima semana leer

Gvirtz, S (2007) (Cap. nº 2)  ¿Cuándo se inventó la escuela? en La educación ayer, hoy y mañana.

CLASE Nº 5 12/04/16

TEMA: “Educación, pedagogía y ciencias de la educación”

En un primer momento se recupera lo trabajado en la clase anterior. (Oralmente y en el pizarrón)

-Explicación por parte de la docente de los aspectos más importantes del texto de Sanvisens (que había que leer para dicha clase)

Luego se propone lo siguiente

Ø  Formar grupos de trabajo (Dinámica de las palabras)
Se reparten imágenes para ordenarlas, teniendo en cuenta lo planteado por  Abbagnano y Visalbergui.

Ø  Explicar de forma sintética el mito de Prometeo, y la importancia de la educación en el mismo.

Ø  Explicar con palabras propias, la relación entre cultura y educación

Ø  Explicar la vinculación entre filosofía y pedagogía

Antes de finalizar la clase: 

-Puesta en común

Para la próxima clase leer el texto de Gregorio Germán "Hay un desencuentro entre la pedagogía y la escuela"

CLASE Nº 4 29/03/16

-En un primer momento se recuperó lo trabajado en la clase anterior. (Oralmente y en el pizarrón)

-Se continuó trabajando con los grupos armados en la clase anterior con las siguientes orientaciones de trabajo

 -Explicar la relación existente entre educación y poder

  -Elaborar un pequeño texto, explicando el motivo, por el cual Silvina Gvirtz plantea que la educación es una práctica social compleja.

   Teniendo en cuenta todas las dimensiones teóricos trabajadas hasta el momento. Elaborar un mapa conceptual con las mismas.

    Intercambiarse con otros grupos los mapas conceptuales y realizar aportes, sugerencias. 

Realizar puesta en común, recuperando el mapa conceptual con el que cada grupo se quedó. 

Ø  Para la próxima clase (04/04) leer:

-Abbagnano, N.y Visalberghi, (1995) Introducción. Historia de la Pedagogía. México Fondo de Cultura Económica.

-Sanvisens (1992) (Cap. nº 1) “Introducción a la pedagogía”

CLASE Nº 3 28/03/16

 “Educación y pedagogía”

-Se propone recuperar en un primer momento ideas principales del texto que había que leer de Silvina Gvirtz. Trabajo todos juntos en el pizzarrón

Luego se conforman grupos y se plantea una guia orientadora para abordar los primeros conceptos relevantes de la unidad nº 1

GUIA:

1º.  Elaborar un concepto de educación , teniendo en cuenta los aportes de Gvirtz

2º.  Diferenciar los tipos de educación que existen. Mencionar ejemplos

3º.  -Elaborar un concepto de socialización, considerando las ideas de la autora

4º.  Definir los tipos de socialización. Pensar dos ejemplos de situaciones donde se puedan visualizar los mismos

5º.  Pensar en las siguientes afirmaciones y justificar si están o no de acuerdo: -“No todos nos educamos”   -“La educación y la socialización pueden relacionarse”  -“Sólo nos podemos educar en la escuela”

-Luego realizamos la puesta en común hasta la consigna número 2 incluida, ya que se trabajó de forma oral con los conceptos claves del texto

CLASE Nº 2 22/03/16

En esta segunda clase, trabajamos en un primer momento todos juntos. La propuesta tuvo que ver con realizar una lluvia de idea teniendo en cuenta dos palabras claves en nuestro campo de estudio. (EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA).

En un segundo momento trabajamos en grupos y la consigna fue realizar un pequeño texto, considerando todas las palabras, e ideas que surgieron en el momento previo. 

En un tercer momento, se realizó la puesta en común y se trabajaron las primeras ideas claves de la unidad nº 1 .

Finalmente antes del cierre de la clase, se compartió un recurso literario disparador para pensar sobre nuestra realidad educativa.

CLASE Nº 1 21/03/16

BIENVENIDOS A TOD@S A LA PRIMER CLASE DE PEDAGOGÍA DEL PEE!!!

Durante este primer encuentro, nos presentamos, y comentamos entre nosotros expectativas acerca de la carrera y en algunos casos del espacio curricular a través de un juego. Luego conocimos el programa de la asignatura, realizamos acuerdos de trabajo y finalmente se compartió la lectura de un texto disparador ("La escuela es un lugar de recuperación de sueños", de Silvia Bleichmar ).

https://drive.google.com/file/d/0ByJrn4CPQNRHVUVQSG0xOWp2ZU0/view?usp=sharing